Mladi su od svoje najranije dobi izloženi raznim formalnim i obrazovnim utjecajima - pohađaju različite "škole" za obogaćivanje znanja i sposobnosti. Učenici i njihovi učitelji imaju golemo osobno iskustvo glede onoga što im se događa, što doživljavaju i kako na to reagiraju tijekom boravka u školi. Stoga su njihove zamjedbe školskih, razrednih i nastavnih iskustava značajne. I dok pouzdano znamo da učenici u didaktiziranom vremenu stječu znanja, vještine i navike, te razvijaju svoje sposobnosti, ne možemo biti sigurni znamo li što se s njima zbiva na psihosocijalnom planu, tj. kako to što se s njima zbiva utječe na njihove odgojno-obrazovne rezultate, na razvoj njihove osobnosti, mentalno zdravlje i slično? Jednaka se pitanja mogu postaviti i za sve ono što se u školi i nastavi događa njihovim učiteljima. Ovom se knjigom pokušalo, na temelju teorijskih postavki i konkretnog istraživanja razredno-nastavnog ozračja, odgovoriti na ta pitanja

Iz recenzija:
Fenomen nastavnog procesa temeljito je opisan glede njegove 'vidljive' (pojavne strane (...), ali smo na samim počecima znanstvenog proučavanja 'pozadine nastave', njene nevidljive strane. Stoga se originalnost ove knjige ogleda i u izboru teme istraživanja, primijenjenom modelu empirijskog dijela, kao i u sasvim novim rezultatima korisnima za daljnja istraživanja u tom području. (prof. dr. Vladimir Jurić)
Ovo u nas prvo cjelovito djelo o problematici ozračja u razredno-nastavnom radu zasigurno će potaknuti i inovirati nastavni rad u općem pedagoškom pogledu i u posebnom metodološkom provjeravanju i mijenjaju načina rada u našim školama. Knjiga je od iznimne važnosti za daljnje unapređivanje i istraživanje odgojno-obrazovnog procesa i stvaranje povoljnijih pedagoških modela rada u sustavu odgoja i obrazovanja. (prof. dr. Vladimir Rosić)